Bibliografìa adquirida por la Asociaciòn Cooperadora del CIE ,gracias al aporte de todos los socios, para uso de los docentes.
Sumario:
Las ciencias en el paìs de las maravillas Juego y arte para la inclusiòn social Enseñar y aprender ciencias naturales Las TIC en la escuela secundaria Proyectos colaborativos interescolares Formaciòn docente: una experiencia de escritura creativa Desde estas pàginas, algunos especialistas analizan el lugar que ocupa la literatura en la escuela, Lila Weinschelbaum plantea la importancia de los libros para niños en sus vidas y en su formaciòn, Julio Neveleff sugiere algunas ideas para seleccionar materiales para niños pequemos, Graciella Pellizari revaloriza la poesìa y Carmen Barltolo propone tècnicas para narraciòn oral. Por suerte para los chicos ¡Colorìn colorado ...este cuento no ha terminado!
La alfabetizaciòn inicial, la narraciòn de cuentos, los comienzos de las pràcticas de lectura, no sòlo promueven el acceso a los contenidos de la cultura, los conocimientos, los valores, sino que ponen en movimiento importantes mecanismos vinculados con el desarrollo cognitivo y la creatividad en los niños. Para ello se sugieren diversas modalidasdes de intervenciòn docente en la educaciòn infantil, como la renarraciòn de cuentos, la organizaciòn de una biblioteca de sala, la lectura en voz alta y los talleres para trabajar diversas formas de acceso a la palabra escrita. Se propone inundar de palabras las salas y se recomiendan libros para iniciar a los pequeños en el camino de la literatura.
La literatura infantil plantea a los docentes una mayor exigencia en su informaciòn sobre la multitudinaia oferta de libros que aparecen en las librerìas. Se requiere mayor rigor en la seleciòn que se realizarà para formar a los niños como lectores de literatura. Dr a leer buenos libros es una tarea y un compromiso a la vez, con el objetivo de formar ciudadanos abiertos a participar y proponer, a cuestionar lo que està mal y busca mejores condiciones de vida, a fundar una sociedad en la que se imponga la justicia y la equidad. Estàn presentes en esta obra las voces, de los niños y niñas que inician su escolaridad con asombro y expectativas, buscando juegos, canciones, cuentos, aprendizajes. Buscan como todos los humanos, la parcela de felicidad que merecen disfrutar.
Las historias plasmadas en este libro son contadas por maestros que buscan compartir lo aprendido cuando se propusieron enseñar a leer y escribir a sus alumnos. Todas guiadas por un mismo proyecto de enseñanza: formar a los alumnos como lectores y escritores para integrarlos en la cultura escrita.
Este libro, cuya autora es Claudia Brotman se refiere a la enseñanza de las operaciones en el primer ciclo, se centra en la diversidad de problemas y estrategias de cálculo a ser abordadas en la escuela, como tambièn en los procedimientos de resoluciòn que los niños utilizan.
Graciela Aisemberg e Irma Saiz presentan una actividad de construcciòn de un libro de contar, los distintos pasos, los objetivos y las discusiones y producciones de los niños.
Claudia Broitman señala problemas que surgen al abordar la enseñanza del espacio. Alicia Gonzalez Lenni reflexiona acerca de aspectos teòricos y sugiere algunas propuestas sobre el abordaje del espacio geomètrico. Susana Wolman indaga sobre el tema de la inclusiòn de los nùmeros escritos. Estela DÂngelo y otras establecen relaciones entre la historia pedagògica de los alumnos y su tendencia a expresar conceptualizaciones que sitúan la matemàtica en contextos escolares y situaciones verosìmiles. Los nuevos aportes de la didàctica de la matemàtica, que parten tambièn desde una concepciòn constructivista del aprendizaje, generan nuevas propuestas en las que subyace de que no hay que esperar que el niño haya adquirido el concepto de nùmero para trabajar con él, ya que uso y comprensiòn van juntos.
Ya no se trata sòlo de poner junto lo que va junto, sin saber por què y para què. Los nùmeros estàn allì, son parte de la vida, como las palabras, y desde los primeros años, los niños ya comienzan a usarlo. Enseñar matemática Números, formas, cantidades y juegos Aquì se presentan propuestas variadas para la enseñanza de la matemàtica en la educaciòn infantil, con sugerencias de juegos, recursos y secuencias de trabajo. Se desarrollan, desde la acciòn, aquellos contenidos de la disciplina que en los marcos teòricos vigentes son considerados como los màs apropiados para abordar en este nivel educativo. La obra profundiza sobre el dìa a dìa de la clase de matemàtica: conocimientos matemàticos previos, la conformaciòn de los grupos de trabajo, las relaciones entre el abordaje de la educaciòn primaria, proponiendo criterios para la continuidad. Se reflexiona acerca de la evaluaciòn de los aprendizajes significativos en el nivel inicial y se proponen ideas para llevarla adelante.
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