Los nuevos aportes de la didàctica de la matemàtica, que parten tambièn desde una concepciòn constructivista del aprendizaje, generan nuevas propuestas en las que subyace de que no hay que esperar que el niño haya adquirido el concepto de nùmero para trabajar con él, ya que uso y comprensiòn van juntos.
Ya no se trata sòlo de poner junto lo que va junto, sin saber por què y para què.
Los nùmeros estàn allì, son parte de la vida, como las palabras, y desde los primeros años, los niños ya comienzan a usarlo.
Ya no se trata sòlo de poner junto lo que va junto, sin saber por què y para què.
Los nùmeros estàn allì, son parte de la vida, como las palabras, y desde los primeros años, los niños ya comienzan a usarlo.